La infancia tiene sus propias maneras de ver, pensar y sentir; nada hay más insensato que pretender sustituirlas por las nuestras.

J.J. Rousseau

SERVICIOS: PSICOLOGÍA INFANTO-JUVENIL

En el área Infanto-Juvenil, abordamos la evaluación y el tratamiento de los problemas psicológicos del niño y el adolescente, desde el conocimiento del desarrollo evolutivo y del análisis del contextofamiliar, social y educativo.

En ATENCIÓN TEMPRANA (de uno a seis años), los problemas más comunes son los relacionados con el control de esfínteres (enuresis y encopresis), los miedos y la ansiedad (ansiedad de separación, terrores nocturnos, enfrentarse a situaciones o personas desconocidas, etc.), los problemas de conducta (oposicionismo, rabietas), etc.

También es el inicio de los llamados TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO,  cuya manifestación es previa a la escuela primaria. Estos déficits de origen neurobiológico van a provocar deficiencias en el funcionamiento personal, social, académico u ocupacional. Cuando hablamos de Trastornos del neurodesarrollo nos referimos a:

  • DISCAPACIDAD INTELECTUAL (DI)
  • TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN
  • TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO (T.E.A)
  • TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH).
  • TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE: lectura, escritura, matemáticas.

El diagnóstico precoz es primordial para poder desarrollar programas de trabajo, que incidan en una mejor adaptación y desarrollo personal, sobre todo en el caso del trastorno del espectro del autismo y el trastorno de la comunicación.

En la ETAPA ESCOLAR (de siete a once años), los problemas más comunes que se detectan son:

  • TRASTORNOS DE CONDUCTA.
  • TRASTORNOS DE ATENCIÓN.
  • PROBLEMAS DE ADAPTACIÓN AL MEDIO ESCOLAR.
  • PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA ANSIEDAD.
  • PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL ESTADO DE ÁNIMO.
  • PROBLEMAS DE APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA.
  • TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD.

Los TRASTORNOS O DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE (DEA) se asocian a una de las causas más frecuentes del bajo rendimiento y fracaso escolar. Por tanto, hacer una buena prevención y detección, permite evaluar y saber cómo debemos intervenir, para evitar futuros trastornos emocionales y retrasos en el ámbito escolar. Los DEA más comunes son:

  • DISLEXIA
  • DISCALCULIA
  • DIGRAFÍA
  • DISORTOGRAFÍA
  • TEL FUNCIÓN LINGÜÍSTICA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.

Y en la PRE Y ADOLESCENCIA (de 12 a 18 años):

  • PROBLEMAS CON LA IMAGEN
  • PROBLEMAS DE ADAPTACIÓN SOCIAL
  • PROBLEMAS DE RENDIMIENTO ACADÉMICO
  • PROBLEMAS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
  • CONDUCTAS ANTISOCIALES
  • ADICCIONES A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.
  • ADICCIONES A SUSTANCIAS ILEGALES
  • BULLYING O ACOSO ESCOLAR
  • CIBERACOSO

Si hay una edad a la que debemos prestar una especial atención, es esta, sin duda, una etapa de transición, de la infancia a la edad adulta, que conlleva un proceso de cambio e identificación, destinado al eficaz desarrollo de las estrategias de adaptación para las nuevas demandas planteadas por el medio y el status propio del adolescente.

Sin tratarse necesariamente de un periodo crítico, la adolescencia es a menudo la edad de aparición de los principales conflictos psicológicos:

  • DIFICULTAD PARA ACEPTAR LA PROPIA IMAGEN
  • PROBLEMAS EN LA ESFERA FAMILIAR
  • PROBLEMAS EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES
  • IMAGEN Y COMPETENCIA SOCIAL
  • TRASTORNOS POR ABUSO DE SUSTANCIAS
  • ADICCIONES A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.
  • BULLYNG Y/O CIBERACOSO.

EQUIPO DE PSICÓLOGOS

Nuestra labor profesional se centra en varios objetivos, entre ellos orientar y asesorar al adolescente y a sus familiares, prevenir aquellos trastornos de frecuente aparición en la Adolescencia y, en su caso, ofrecer la intervención clínica que favorezca la salud mental del paciente.